字体【

《三打白骨精》教学设计

分类:教学类 日期:2021-09-03 02:39人气:加载中...


    《西游记》是我国明朝著名作家吴承恩写的,记载了唐朝和尚唐玄奘到西天取经的经过和路途中遇到的种种磨难,下面是职场范文网小编整理的《三打白骨精》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。 《三打白骨精》教学设计1   教学目标:   1、感悟孙悟空的机智,白骨精的狡诈及唐僧的糊涂。   2、学习抓住细节,联系人物的表现,再把前后情节贯穿起来感悟人物形象的方法。   教学流程:   一、引入:.. ......
    《西游记》是我国明朝著名作家吴承恩写的,记载了唐朝和尚唐玄奘到西天取经的经过和路途中遇到的种种磨难,下面是职场范文网小编整理的《三打白骨精》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《三打白骨精》教学设计1

  教学目标:

  1、感悟孙悟空的机智,白骨精的狡诈及唐僧的糊涂。

  2、学习抓住细节,联系人物的表现,再把前后情节贯穿起来感悟人物形象的方法。

  教学流程:

  一、引入:

  1、这节课徐老师与大家一起学习(指读)《三打白骨精》。

  这是《西游记》里一个非常精彩的故事,里面的主要人物有孙悟空 白骨精 唐僧,最主要的人物(孙悟空)

  在这些人物身上发生了惊险有趣的故事,导引:

  白骨精一变村姑,二变老妇人,三变老公公,目的是(一个字:骗)唐僧?孙悟空是三打白骨精,唐僧三拦孙悟空。

  [板书] 村姑 老妇人 老公公

  孙悟空(打)→白骨精(骗)→唐僧(拦)→孙悟空

  2、这就是故事情节。文章通过故事情节来刻画人物形象。下面,就让我们走进课文看一看。

  二、主块:

  (一)一打白骨精:(出示24节)

  我们先看悟空一打白骨精。请自由读2-4小节,认真地读,用心地读,你对(孙悟空、白骨精、唐僧)这三个人物有什么发现?可以写下自己的感受,也可以说一说。

  1、孙悟空一打白骨精是怎么打的?

  出示第3小节。

  你对悟空这个人物有什么发现?(本领高强、救师心切)

  2、师:悟空认出白骨精,举棒就打;唐僧扯住悟空,他又是劈脸一棒,你看这一打,打得快不快?猛不猛?这就叫——猛打。

  3、读第3节,读得不错,给我们再次展现了悟空一打白骨精的画面,但听起来有些温柔,缺少气势。怎么才能有更深的体会呢?徐老师教给大家一个方法,我们可以联系第2节白骨精出场的画面来体会。

  出示第2节。个别读。你对白骨精这个人物有什么发现?

  悟空刚走,唐僧就被妖怪白骨精发现了[有些手段]。白骨精不胜欢喜,自言自语道:“造化!造化!都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了!” [露出了吃人的妖精本性]它正要上前,见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护,就摇身变作美貌的村姑,拎了一罐斋饭,径直走到唐僧面前,说是特地来请他们用斋的。[狡诈]

  △ 请学生不胜欢喜地说一说。

  △ 为什么径直走到唐僧面前,而不是猪八戒和沙僧?

  4、白骨精如此歹毒,如此狡诈,但都被火眼金睛的悟空识破,情况十分紧急,救师心切的悟空当然要猛打!

  再来读第3节。读得快些,表现情况紧急。

  学生试读,师示范。

  5、妖精化作一缕轻烟逃走了,为什么还要扔下一具假尸首?(迷惑唐僧),你看,人妖不分的唐僧真的给迷惑了。听老师读第4小节

  (读时去掉“有些”)。引导比较“有些相信”和“相信”(有些相信即还有点怀疑。)

  你看悟空是怎么做的?(悟空打开罐子,从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆,根本没有什么斋饭。)(干嘛不直接告诉唐僧村姑是妖精呢?用事实说话。)

  (二)读二打白骨精

  你看,悟空是多么机智啊,但是,肉眼凡胎的唐僧还是半信半疑。

  一波未平一波又起,白骨精又来啦!

  1、个别(2生分别读)读5-6节。二打白骨精。

  2、说说孙悟空二打白骨精。

  为什么“也不说话”?(急打)(联系白骨精的表现,和一打的情节来说一说为什么要打得这么急?

  △ 如果学生讲不到“闪”,师追问,请再读读白骨精出现的情节,你有没有发现什么破绽?悟空火眼金睛,马上识破了破绽,所以要急打)

  联系前面(山坡上闪[敏捷,急切地想吃唐僧肉,凶残。当然也露出一个破绽]]出一个(年满八旬)的老妇人,手拄着弯头竹杖,一步一声地哭着走来。(年龄大,找女儿,进一步欺骗有有菩萨心肠的唐僧,前面打了村姑唐僧都责怪了悟空,何况这样一位老妇人呢?)

  联系一打白骨精来说一说。(唐僧已经扯住悟空,责怪,有些相信,说也白说,还不如先斩后奏。

  如果说一打是猛打,那么二打就是急打。而这儿的急打是急中有准备,急中有智慧,急中有思想。)

  4、但是这一打,真的打坏了,惊得唐僧从马上摔下来;这一打,打深了唐僧师徒的矛盾。

  读第6节,要理解唐僧师徒的矛盾冲突,关键要扣住什么理解?(人物的对话)

《三打白骨精》教学设计2

  设计理念:

  培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神,改变学习方式,变被动学习为主动学习,让学生把内化的知识外化为口头表达,提高表达潜力。遵循“立足无痕,扎根有魂”的教学理念,在简单愉悦的游戏氛围中熟悉文本,透过多方式朗读,能抓住重点词复述文章资料并感受文章人物的不同个性。一切以学生发展为依据,以学生获得为准绳,潜心研究个性化的学习优化之路,把个性化学习灵活运用于课堂之中。

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文;能复述课文。

  2、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。

  3、比较三次怒打白骨精的不同之处。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

  4、细读课文,理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。透过对重点词句的理解,来体会人物的性格特点,学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。

  教学重点:

  比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

  教学难点:

  根据表达的需要,运用词语,选取恰当的句式,用自己的语言,简要复述课文。

  教具准备:

  多媒体课件

  课前先学:

  自主阅读《西游记》的青少年版。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入谈话,揭题。

  同学们看过有关我国古代著名神话小说《西游记》的故事书或电影、电视吗?这部故事书中的主人公是哪几个人,你明白他们各有什么个性特点吗?这天我们要学习的《孙悟空三打白骨精》这篇课文,就是《西游记》的一个故事。因为这个故事篇幅较长,所以我们分两课课文来学。这天先学习《孙悟空三打白骨精》(一)

  二、带着3个问题自学课文。

  1、学习生字新词,读准字音,记住字形,联系上下文或查字典的方法理解词义。

  2、轻声自由读课文,读正确,读通顺,想想课文大致意思。

  3、运用“扩展课题”的方法说说课文的大意。

  三、检查自学状况。

  1、生字。

  1)指名读。

  2)要求学生指出容易读错的词语。

  3)注意读准:僧,平舌音;竖,翘舌音;注意读准前鼻音:涧,后鼻音:僧

  2、词语。

  1)学生交流已经理解的词语。

  2)鼓励学生提出不懂的词语。

  3)重点理解词语:挑拔、索性、慈悲、诡计多端。

  3、透过“课题扩展法”说说课文大意。(唐僧西天取经途中路遇白骨精,孙悟空三次识破白骨精的变化,打死白骨精的三个化身。)

  四、理清脉络分段。

  1、再读课题,问“三打”指的是什么?

  2、找出课文中“三打”白骨精的各个段落,以每次打白骨精作为一段,这篇课文应分几段。(五段)

  3、让学生读读课文,分好段想想每一段写了什么资料?

  4、交流分段状况。

  五、学习第一段。

  1、轻声自由读第一段,先想想这段课文你能学懂什么?

  2、交流:

  这段告诉我们故事发生的时间、地点、人物。了解了帮事发生的原因是白骨精残害百姓,孙悟空要为民除害。

  点拨:能用“不但┅┅而且┅┅”说说第二句话的意思?“专门”强调了什么?进一步理解“诡计多端”的意思。

  3、指导朗读

  4、概括第一段段意。

  六、作业

  1、朗读课文

  2、抄写词语。

  第二课时

  一、导入教学

  1、复习提问:上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文,你能用自己的话说说课文的主要资料吗?(学生思考回答)

  2、为了降妖除魔,扫清取经路上的障碍,孙悟空三次棒打白骨精,那么,三次斗争的情形又有什么时候不同呢?这天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。(板书课题)

  二、精读课文

  (一)学习第一次斗争

  1、学生用自己喜欢的方式读描述第一次斗争的段落,分别画出描述孙悟空、唐僧和白骨精的词句,然后交流。

  2、根据学生回答,适时出示下列投影片:

  孙悟空从南山摘桃回来,睁开火眼金睛一看,认出村姑是个妖精,举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。

  唐僧连忙扯住悟空……责怪悟空无故伤人性命。……这才有些相信那村姑是妖怪。

  白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑,拎了一罐斋饭,径直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首,化作一缕轻烟逃走了。

  3、引导学生阅读投影片上的资料,看看从哪些词语能够体会到人物的性格。也能够小组展开讨论。

  4、交流汇报。(教师适时予以指导)

  5、总结学法:刚才我们学习了课文第一部分,体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。此刻大家来回想一下,我们是如何来体会的呢?

  (学生概括学习方法,教师板书:阅读课文——画出句子——品析词语——体会性格)

  (二)学习第二次和第三次斗争

  1、大家已经掌握了一些读书的方法,大家想不想用这种方法来试试,看看从第二次和第三次的斗争中,你们能体会到他们的哪些特点。

  2、各组同学根据自己的喜好,选取一部分资料来体会。教师巡视指导。

  3、交流汇报。

  先挑选一个小组的同学来交流,其他小组的同学能够作补充。老师根据学生的回答,适时出示教学课件,帮忙学生理解体会。

  4、小练笔。

  在第三次斗争中,课文没有写到唐僧的表现。请你展开合理的想象,想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时,他会怎样想、怎样说、怎样做?请用一段话生动具体地表达出来。

  (学生自主动手练习,然后交流,师生共同评价。)

  (三)练习复述课文

  1、学了这篇课文,你必须对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服,对诡计多端的白骨精更加憎恨,那么你想不想把这个故事讲给大家听呢?下面我们就来讲一讲吧。

  老师温馨提示:在讲故事的过程中,要尽可能地运用课文中的语言,能够展开合理的想象,力争把故事讲得更生动、更有吸引力。

  2、学生在小组内讲故事,可采用一人讲一段的方法,使每个学生都有锻炼的机会。

  3、各组推行讲得最好的同学在全班交流。师生共同评价。

  三、总结课文

  孙悟空除掉了白骨精,唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险,但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛,有降妖伏魔的高强本领,我们相信他们必须能化险为夷、一路平安。

  为了表扬同学们在课堂上的优异表现,老师要奖励同学们一组词语,让我们一齐来大声诵读吧!

  (课件出示下列词语,学生齐读)

  齐天大圣大闹天宫不避艰险西天取经

  腾云驾雾来去无踪千变万化大显神通

  明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平

  板书设计:

  8、三打白骨精

  孙悟空:机智勇敢本领高强

  唐僧:心地善良

  白骨精:诡计多端

 

本文永久网址